一直担任着一、二年级的教育教学工作，低段的孩子小，他们直观性强，吸引他们的是一些看得见的表扬，通俗点说就是物质性的东西更让他们感到一种满足感。了解到这一点，并从很同事那儿学习到的经验对学生在写字、发言等方面的评价进行了一些不成熟的做法，起到了一定的效果。

 俗话说“字如其人”，一直告诉学生把字写好是一件非常重要的事情。所以在写字方面我也想了一些办法，我从学生的作业本出发，包括课堂作业、回家作业，只要能得到三个五角星的就可以得到一张小的“写字好”，然后5个小的“写字好”再换一张印着一支铅笔的“写字好”，5个这样的“写字好”换一个“大拇指”，这样一轮一轮下来，学生的兴趣非常浓，当他们拿着自己的劳动成果来老师这里换的时候，他们总是蹦蹦跳跳地来，高高兴兴地走了。看着他们这么满足地离开，我想这样的结果也让我非常满足。有一次，我看见有一位小朋友换到了一张大拇指，等到了位子上后，就拿着大拇指使劲地亲了一下，并看了好一会儿，笑了。我看着看着，会心地笑了，笑得好满足，笑得好欣慰。他看着我在笑，害羞地低下了头，把“大拇指”藏了起来。我相信除了这位小朋友，其他的小朋友也一定非常重视，所以我尽量给更多小朋友这样的机会。可是，过了一段时间后，我发现一些字写得不太好的小朋友一直都得不到，这样他们会失去信心，从而起不到好的效果。于是，我在批作业的时候，看到如果字有所进步的，虽然还是不太好，回家作业只要家长签名了，字也过得去的话，就放松点，给他们机会，让他们也尝到这份成功的喜悦。有一次，我看到班里字写得不太好的一位学生拿着换来的“写字好”后，来到位子上，使劲叫同桌说：“郭佳琦，你看！”他高高扬起那张带给他喜悦的纸，那种幸福的感觉一定很好。我为他高兴，为我自己喝彩。

 在发言、纪律等方面我也尝试着这样做，希望能给孩子们带来快乐，带来享受成功的喜悦。