从练打字谈起
儿子今年三年级，前不久我让他学习电脑打字。虽说他现在是三年级第一学期，按他们信息技术课的教材还没有教学打字的内容。但因自己曾教过三年级的信息技术，知道打字对三年级学生而言是有一定挑战的，故而想提前让他接触，以便今后学习时上手快一些。
我教儿子练的是智能拼音打字和小学生教材上的要求相同，说实话儿子一年级学习拼音时我们还是很重视的，他学得也不差而且后然我们也时常给他复习复习，因而选择教他智能拼音打字，以为他会接受的快一些。但让他独立打字时，我却发现了很多问题，譬如：拼音字母的大小写分不清；不能准确的给文字注音（是没有声调的）等等，便武断的认为是儿子的拼音基础不扎实，随后连练习打字也作罢了。可最近和几位朋友一起聊天时，偶尔谈起儿子练打字的事，结果引起了朋友们的争论，使我对此有了一些不同的思考。回想一下自己以前教三年级学生练习打字，其实也曾出现同样的问题。
为何三年级学生练习拼音打字会出现这样的问题呢？如今想来原因很多，比如：学生遗忘了拼音字母、或学习不认真没有掌握方法、或学生对打字键盘不熟悉等等，但这些都还不是最主要的原因，因为这些都可以通过后天努力加以弥补，真正导致学生练习拼音打字困难大的，我以为还在于我们的语文课。这里我倒不是说语文课的拼音教学不成功，因为我们知道一年级学生在学习拼音时几乎是人人过关的（只剩个别随班就读的学生或许有困难）。我这里说得语文课是指：语文课拼音教学的编排和语文课中识字教学的一些特殊情况。在一年级语文上册拼音教学的编排中，几乎找不到拼音字母大小写的教学，有的也只是让学生初略的感知一下，并没有对其做出明确的要求。那么教师教学拼音字母时，必然对字母的大写不会做严格要求，再加上时间的淡化，使得三年级的学生对拼音字母的大写几乎一无所知，在进行打字练习时，自然无法进行大小写的转化，特别是i和I、l和L、t和T等几个拼音，很多学生不知道。再看看语文识字教学，如今的识字教学可谓时新课程语文中的一个“亮点”，几乎每学期400个生字的识字量，使得学生每天忙于记忆新字词的认读，较少关注生字的拼音。教师在识字教学时，也更多的关注了学生是否能准确的认读这些字词，至于学生是怎样认识这些字的却很少关注。其实很多学生在认读生字时，是看着汉字就直接读出它的字音的，根本没有用到拼音。因为随着越来越多的家长对自己孩子学习的重视，特别是识字教育的重视，使得许多学生在没有上一年级前就能认识好多字词，可以说一年级语文上册中出现的许多生字，学生或父母教或在生活中学大部分都早已认识，字上的拼音在许多学生眼中可能只是摆设。以至于一至二年级认识了1800多个生字的学生，却对拼音依然很陌生。因为他们的认字不是在用拼音拼读中认识的，而是在别人不断的强化认读中学会的。在此我没有要评述语文识字教学应采用哪种方法的意思，我只想说明学生用智能拼音来练习打字与学生对字词的拼读能力有着很重要的关系。如果在汉字字音的拼读上出现困难，那用拼音来练习打字自然也就出现问题。站在这一角度上，个人建议识字教学中还是要关注拼音教学的。
以上纯属个人观点，如有不妥敬请批评指正！
我觉得关键是平时用得太少！新课程的拼音教学要求比原教材要求有所降低。因此，出现这些问题，很正常的。再说打字的方法很多，我们教孩子打字，也可以创新的。个人想法。哈哈！
